1. Cuanto más probable es el signo que aparece más información da. Por ello, nuestra rapidez lectora es el resultado de entender la probabilidad de los signos que tiene nuestra lengua. Esto en la enseñanza constituye un problema ya que nuestro cerebro sólo es capaz de procesar 7 bits/seg. o sea nada, pero debemos resolverlo mediante estrategias para poder aprender. En la medida en la que el alumno va creciendo va adquiriendo más destrezas.
2. Significado de los signos que estoy recibiendo. Si no se añade algo a lo que ya se sabe no hay mensaje, se puede construir un mensaje enorme pero que para el receptor no signifique nada.
3. La no comunicación no existe, así como la no conducta. Tanto el docente como el alumno, permanentemente emiten signos el uno al otro que pueden ser interpretados de un modo u otro muy diferente. Las repercusiones de este modelo son conductuales.
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