TECNOLOGÍAS

Encontramos el origen de las tecnologías en los transitores, las tecnologías hoy en día podemos explicarlas a partir de CANALES DE COMUNICACIÓN: construcción que permite que vaya la comunicación de un sitio a otro) y de MEDIOS DE COMUNICACIÓN: permiten que por los canales transmitamos signos que pueden ser interpretados por la persona que lo reciba, signos de comunicación que en sí mismos no significan nada hasta que alguien los interprete (la información no la da el signo sino el sujeto).

TIPOS DE CANALES:
1. PAR DE COBRE: Canal que transmite la señal a través de un conductor metálico, de cobre, funciona como un cable eléctrico. La señal se transmite a través de electrones que van saltando de un átomo a otro.
Problema del par de cobre:  la anchura que permite es escasa, poca capacidad.
2. FIBRA ÓPTICA: Funciona con luz, las señales nunca se cruzan por lo que tiene infinita capacidad, máxima velocidad ya que va a la velocidad de la luz.
Problema de la fibra óptica: el costo del equipamiento, por ello, al final de las conexiones se utiliza par de cobre dado el alto precio del descodificador de óptica a eléctrica.
3. REDES HERTZIANAS: Funciona a través de ondas eléctricas que se emiten  a través de un emisor, las puede recibir cualquiera que tenga un receptor adecuado ya que al canal puede acceder cualquiera, lo cuál es un gran ploblema.

TODOS ESTOS TIPOS DE CANALES SON COMPLEMENTARIOS ENTRE SÍ, NUNCA EXCLUYENTES.

Esa combinación de medios y canales dan lugar a las TIC

 

CARACTERÍSTICAS:
1. CAPACIDAD de almacenamiento y de transmisión de signos.
2. GRAN VELOCIDAD, lo cuál va a influir en el tiempo y en el espacio, cosa importante a tener en cuenta. Cundo introducimos las TIC es como si estuviésemos en el mismo espacio y a la vez, el espacio con las nuevas tecnologías desaparece, nos comunicamos en el ciber espacio.
EL CIBER ESPACIO ES UN NO LUGAR, no podemos ubicarlo en un lugar porque no es rela, no está en un lugar físico y si no me comunico con el otro mi ciber espacio no existe.
3. INMATERIAL, se trabaja con signos que no tienen una existencia real, son inmateriales.
4. PROPÓSITO GENERAL, las tecnologías sirven para cualquier cosa, el límite está en la capacidad que tiene el ser humano para hacerlo e interactuar con ellas, los sistemas tecnológicos son capaces de cualquier cosa que el ser humano pueda algoritmizar.
5. DIGITALES, no se pierde nada de información porque copiamos números no curvas como en los analógicos.

MEDIOS

En educación, un MEDIO es un elemento hecho exclusivamente con función didáctica que permite llevar al aula algo que de otra forma no sería posible. Es necesario que el medio no sé dé de forma aislada, debe integrarse en diseño curricular, ya que si no no ejercería su función de transmisor de información.
Cuando juntamos medios, comunicación y sujetos pueden surgir 3 problemas a tener en cuenta para establecer una correcta comunicación y poder adaptarlo a cada caso:
1. Barrera de carácter fisiológica que impediría utilizar ciertos medios.
2. Desarrollo de los sujetos.
3. Barrera de carácter cultural.

A partir de lo dicho, surge la inevitable pregunta: ¿CÓMO SELECCIONAMOS LOS MEDIOS?

Podemos recurrir a las llamadas taxonomías (ordenación de los medios de acuerdo a un determinado criterio), pero realmente, al estar basadas en la intuición y no en la investigación no nos servirían, por lo que los criterios generales par seleccionar un medio serían:
1. Medio en relación con los objetivos.
2. No porque el medio sea más novedoso se producirá una mejor enseñanza.
3. Saber manejar e integrar el medio.
4. Disponibilidad del medio.
5. Costo del medio.

Cabe decir también que la forma más fiable (de caracter aplicativo) para seleccionar un medio es la evaluación y experiencia de los docentes que ya lo han utilizado y han comprobado los resultados obtenidos con el medio.

Información es la equiprobabilidad de un fenómeno en un signo

La información es un concepto matemático, esto se puede explicar de 3 formas diferentes:
1. Cuanto más probable es el signo que aparece más información da. Por ello, nuestra rapidez lectora es el resultado de entender la probabilidad de los signos que tiene nuestra lengua. Esto en la enseñanza constituye un problema ya que nuestro cerebro sólo es capaz de procesar 7 bits/seg. o sea nada, pero debemos resolverlo mediante estrategias para poder aprender. En la medida en la que el alumno va creciendo va adquiriendo más destrezas.
2. Significado de los signos que estoy recibiendo. Si no se añade algo a lo que ya se sabe no hay mensaje, se puede construir un mensaje enorme pero que para el receptor no signifique nada.
3. La no comunicación no existe, así como la no conducta. Tanto el docente como el alumno, permanentemente emiten signos el uno al otro que pueden ser interpretados de un modo u otro muy diferente. Las repercusiones de este modelo son conductuales.

PROCESO DE COMUNICACIÓN

El proceso de enseñanza es un proceso de comunicación en el que se pretende que el receptor, en este caso el alumno, entienda algo, por lo tanto, es un proceso intencionado ya que lo que se busca es influir en el receptor y el modo en que lo haga cambiará completamente el modo en el que se lleve a cabo dicho aprendizaje.
Como sabemos, para que el proceso de comunicación pueda llevarse a cabo es necesario contar con los siguientes elementos:
EMISOR----CÓDIGO (verbal o no)----CANAL (aire, cuerdas vocales, oído)----DECODIFICADOR (interpretación por parte del receptor)----RECEPTOR
 Debemos tener en cuenta para que el proceso de comunicación sea posible el emisor tendrá un REPERTORIO DE SIGNOS y el receptor también tendrá su repertorio, por lo tanto, para que se pueda establecer comunicación ambos tienen que tener algo en común, (no se puede hablar de la misma forma a alumnos de 3 años que a alumnos de 18) por lo que el repertorio debe ir creciendo para que realmente se produzca la enseñanza hasta llegar a un punto en el que se consiga obtener casi el mismo repertorio de signos.
 El receptor, a su vez, también emite un código al emisor, para que éste vea que ha recibido el mensaje, es lo que se conoce con el nombre de FEED BACK (realimentación.) Así, conseguimos lo más importante en el proceso de comunicación, que el receptor se convierta en emisor y viceversa para crear la comunicación entre ambos, la realimentación del sistema.
Esto en educación es algo básico, ya que constituye un sistema u otro de enseñaza, con ello quiero decir que la realimentación del sistema, en este caso, que haya una comunicación abierta tanto por parte del profesor como del alumno hace que éste se implique más en el aprendizaje, que nos sea un mero receptor de conocimientos, si no que participe en el proceso, que intervenga y se implique de modo directo, para permitirle una mayor autonomía y responsabilidad.

Aprendiendo a convivir con las TIC

                                                                                      Hoy en día vivimos en una sociedad en la que las nuevas tecnologías están a la orden del día y cómo no podía ser de otra manera, en el ámbito de la educación están cada vez más presentes. Por ello, como futuros pedagogos que somos, debemos adentrarnos un poco más (si cabe) en el mundo de las nuevas tecnologías y en cómo poder utilizarlas con fines educativos. ''TIC para la formación'' nos va a ayudar a saber cómo utilizar diversos medios respaldados siempre por una buena planificación educativa, ya que los medios por sí solos no garantizan en absoluto un mejor aprendizaje sin un buen modelo pedagógico que lo sostenga detrás.